پژوهشگاه مطالعات فرهنگی، اجتماعی و تمدنی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری) فصلنامه تحقیقات فرهنگی ایران 2008-1847 8 2 2015 09 22 Socio-Cultural Approach in Language Education رویکرد اجتماعی ‌ـ ‌فرهنگی در حوزة آموزش زبان 131 164 195 10.7508/ijcr.2015.30.005 FA ناصرالدین علی تقویان پژوهشگر پژوهشکدة مطالعات فرهنگی و اجتماعی یحیی قائدی دانشیار فلسفة تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی سعید ضرغامی دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی. جواد غلامی استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه ارومیه Journal Article 2015 02 10 <span style="font-size: 12.0pt;">In this article, we have tried to reconstruct some of the implications of socio-cultural approach for language education, with a view to the theory of discourse ethics.</span> <br />  <br /><span style="font-size: 12.0pt;">Our main concept is based on the idea that although socio-cultural approach has had many advantages for the field of language education, it has not been able to give a proper moral aspect to language education due to the lack of normative resources for explaining how to reach mutual understanding and agreements in linguistic interactions. It is emphasized that this deficit can be amended by the theory of discourse ethics. After all, the implications of this normative socio-cultural approach are explored in the areas of language-educational research, teaching and evaluation. The moral aspects of these three areas are highlighted. </span> <span style="font-size: 12.0pt;" lang="FA">در این مقاله می‌کوشیم برخی دلالت‌های رویکرد اجتماعی ‌ـ‌ فرهنگی برای حوزة آموزش زبان را با نگاه به نظریة اخلاق گفتمان بازسازی کنیم. ایدة محوری ما بر این دریافت استوار است که رویکرد اجتماعی‌ ـ ‌فرهنگی با وجود دستاوردهای بسیاری که برای حوزة آموزش زبان داشته است، به‌دلیل فقدان منابع هنجارین لازم برای تبیین چگونگی رسیدن به فهم مشترک و توافق در میان‌کنش‌های زبانی، هنوز نتوانسته است آموزش زبان را واجد بُعد اخلاقی و تربیتی درخوری سازد. بر این نکته تأکید می‌شود که این نقصان را می‌توان با نگاه به نظریة اخلاق گفتمان جبران کرد. سپس دلالت‌های این رویکرد هنجارگذار اجتماعی‌ ـ ‌فرهنگی در سه حوزة پژوهش، تدریس و ارزشیابی آموزش زبان بررسی و کاویده می‌شود. در این سه حوزه، بر وجه اخلاقی آموزش زبان تأکید می‌شود.</span> http://www.jicr.ir/article_195_0336dcbab05b9d5ad24f4333c7658a0e.pdf