چهارچوب تشخیص مکانیک‌های مناسب بازی‌های رایانه‌ای برای آموزش موضوعات شناختی

دهقان‌زاده, حجت; دهقان‌زاده, حسین; مینایی, بهروز

doi:10.22035/jicr.2019.378

صفحه اصلی فهرست مقالات مشخصات مقاله

|
|
|
ارجاع به این مقاله
RIS EndNote BibTeX APA MLA Harvard Vancouver
|
اشتراک گذاری

مقالات آماده انتشار

شماره جاری

شماره‌های پیشین نشریه

دوره 12 (1398)

شماره 1

دوره 11 (1397)

دوره 10 (1396)

دوره 9 (1395)

دوره 8 (1394)

دوره 7 (1393)

دوره 6 (1392)

دوره 5 (1391)

دوره 4 (1390)

دوره 3 (1389)

دوره 2 (1388)

دوره 1 (1387)

	چهارچوب تشخیص مکانیک‌های مناسب بازی‌های رایانه‌ای برای آموزش موضوعات شناختی
مقاله 2، دوره 12، شماره 1 - شماره پیاپی 45، بهار 1398، صفحه 27-58 اصل مقاله (2.96 MB)
نوع مقاله: مقاله علمی پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22035/jicr.2019.378
نویسندگان
حجت دهقان‌زاده¹؛ حسین دهقان‌زاده ²؛ بهروز مینایی³
¹دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، گروه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
²استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
³دانشیار مهندسی و علوم کامپیوتر، دانشکده مهندسی کامپیوتر، دانشگاه علم و صنعت، تهران، ایران
چکیده
هدف مقاله حاضر، تدوین چهارچوب طراحی بازی‌های رایانه‌ای برای یادگیری انواع موضوعات شناختی و بررسی میزان اثربخشی آن در یادگیری موضوعات روشِ کاری است. برای رسیدن به این هدف، از روش تحقیق ترکیبی استفاده‌ شده است. در بخش کیفی، برای به دست آوردن چهارچوب از تحلیل استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی با روش پیمایشی پرسشنامه‌ای از نظر متخصصان بهره برده شده و همچنین برای ارزیابی اعتبار بیرونی در یادگیری موضوعات روش کاری، از طرح آزمایشی پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. با تحلیل داده‌های مربوط به مکانیک‌های بازی‌های رایانه‌ای، 32 مکانیک مهم بازی‌های رایانه‌ای استخراج‌شده است. مکانیک‌های حل مسئله، جست‌و‌جو و اکتشاف، عمل کردن، اجرا کردن، سلسله مراتبی و محدودیت زمانی برای یادگیری روش‌کاری دربازی‌های دیجیتال بکار گرفته‌شده است. مکانیک‌های پیشنهادشده جهت اعتباریابی درونی به 25 متخصص آموزش و بازی ارسال شد و نتایج تحلیل حاصل از ارزیابی اعتبار درونی چهارچوب، نشان داد که چهارچوب پیشنهادی برای آموزش موضوعات شناختی، از اعتبار مناسب و خوبی برخوردار است. همچنین جهت به دست آوردن اعتبار بیرونی، چهارچوب پیشنهادی بر روی 40 دانش‌آموز در گروه‌های کنترل (20) و گواه (20) اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس برای بررسی میزان اثربخشی و اعتباریابی بیرونی نیز نشان داد که بین بازی طراحی‌شده بر اساس چهارچوب پیشنهادی و بازی معمولی تفاوت معناداری وجود دارد.
کلیدواژه‌ها
بازی‌های رایانه‌ای؛ بازی‌های آموزشی؛ بازی‌های رایانه‌ای آموزشی؛ عناصر بازی‌های رایانه‌ای؛ حیطۀ شناختی
موضوعات
بازی‌های رایانه‌ای


مراجع
پوراحمدعلی، امیر؛ و ولایتی، الهه (1390). یادگیری از طریق بازی‌های رایانهای برخط. مجموعه مقالات سومین همایش ملی آموزش، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران. مرکز تحقیقات بازی های دیجیتال (دایرک) (1395). گزارش نمای باز. برگرفته از http://direc.ir موریسون، گری ار؛ راس، استیون ام؛ کالمن، هوراد؛ و کمپ، جرالدای (2010). طراحی آموزشی اثربخش. (مترجم: غلامحسین رحیمی دوست). اهواز: انتشارات دانشگاه شهید چمران. (تاریخ اصل اثر2010) صفدری، زین‌العابدین (1391). طراحی، تولید، اجرا و ارزشیابی بازی رایانه‌ای آموزشی قیفاووس مبتنی بر طراحی آموزشی DODDEL در درس علوم مقطع راهنمایی (پایان‌نامه کارشناسی ارشد). دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه‌طباطبایی. فردانش، هاشم (1393). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی. تهران: سمت. نوروزی، داریوش؛ و دهقانزاده، حسین (1391). طراحی بازی‌های رایانه‌ای آموزشی. تهران: گویش نو. نوروزی، داریوش؛ و رضوی، سیدعباس (1390). مبانی طراحی آموزشی. تهران: سمت. سراجی، فرهاد؛ عطاران، محمد (1390).یادگیری الکترونیکی: مبانی، طراحی، اجرا و ارزشیابی. همدان: دانشگاه بوعلی سینا. Adams, E., & Joris, D. (2010). Game mechanics: Advanced game design. Berkeley, New Riders. All, A., Nuñez Castellar, E. P., & Van Looy, J. (2016). Assessing the effectiveness of digital game-based learning: Best practices. Computers & Education, 92-93, 90-103. doi: 10.1016/j.compedu.2015.10.007 Amory, A. (2006). Game object model version II: A theoretical framework for educational game development. Educational Technology Research and Development, 55(1), 51-77. doi: 10.1007/s11423-006-9001-x D’Apice, C., Grieco, C., Piscopo, R., & Liscio, L. (2015). DMS2015short-2: Advanced learning technologies for eLearning in the enterprise: Design of an educational adventure game to teach computer security. Journal of Visual Languages & Computing, 31, 260-266. doi: 10.1016/j.jvlc.2015.10.004 Manero, B., Torrente, J., Serrano, Á., Martínez-Ortiz, I., & Fernández-Manjón, B. (2015). Can educational video games increase high school students' interest in theatre? Computers and Education, 87,182-191. doi: 10.1016/j.compedu.2015.06.006 Butler, Y. G. (2015). The use of computer games as foreign language learning tasks for digital natives. System, 54, 91-102. doi: 10.1016/j.system.2014.10.010 Chandler, C. (2013). The use of game dynamics to enhance curriculum and instruction: What teachers can learn from the design of video games. Journal of Curriculum and Instruction, 6(2). doi: 10.3776/joci.2013.v6n2p60-75 Clark, D. B., Tanner-Smith, E. E., & Killingsworth, S. S. (2016). Digital games, design, and learning. Review of Educational Research, 86(1), 79-122. doi: 10.3102/0034654315582065 Connolly, T. (2009). Games-based learning advancements for multi-sensory human computer interfaces: Techniques and effective practices. Information Science Reference. De Freitas, S., & Jarvis, S. (n.d.). Towards a Development Approach to Serious Games. Games-Based Learning Advancements for Multi-Sensory Human Computer Interfaces, 215–231. doi:10.4018/978-1-60566-360-9.ch013 De Lope, R. P., López Arcos, J. R., Medina-Medina, N., Paderewski, P., & Gutiérrez-Vela, F. L. (2017). Design methodology for educational games based on graphical notations: Designing Urano. Entertainment Computing, 18, 1-14. doi: 10.1016/j.entcom.2016.08.005 Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. Routledge. Freitas, S., Maharg, P. (2010). Digital games and learning. London, Continuum International Publishing Group. Glaser, B. G., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine Publishing. Kapp, K. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. San Francisco, Pfeiffer Kiili, K. (2005). Digital game-based learning: Towards an experiential gaming model. The Internet and Higher Education, 8(1), 13-24. doi: 10.1016/j.iheduc.2004.12.001 Lacasa, P., García-Pernía, M. R., & Núñez, P. (2013). Adolescents media experiences in the classroom: Simcity as a cultural model. Journal of Education and Training Studies, 2(1). doi: 10.11114/jets.v2i1.246 McClarty, K. L., Orr, A., Frey, P. M., Dolan, R. P., Vassileva, V., & McVay, A. (2012). A literature review of gaming in education. Gaming in education, 1-35. Lundgren, S., & Bjork, S. (2003). Game mechanics: Describing computer-augmented games in terms of interaction. Paper Presented at The Proceedings of TIDSE. McMahon, M. (n.d.). The DODDEL Model. Games-Based Learning Advancements for Multi-Sensory Human Computer Interfaces, 98-118. doi: 10.4018/978-1-60566-360-9.ch007 Merrill, D. (1983). Component display theory. In C. M. Reigeluth, (Eds.), Instructional Design Theories and Models, (Vol. 1), London, Routledge. Merrill, D. (1983). Component display theory. In C. M. Reigeluth, (Ed.). Instructional-Design Theories and Models: An Overview of Their Current Status (Vol. 1) (pp. 282-333). Morrison, G. R., Ross, S. M., Kemp, J. E., & Kalman, H. (2010). Designing effective instruction. John Wiley & Sons. Prensky, M. (2004). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill. Rothschild, M. K. (2008). The instructional design of an educational game: Form and function in JUMP. Rouse III, R. (2010). Game design: Theory and practice. Jones & Bartlett Publishers. Juul, J. (2010). The game, the player, the world: Looking for a heart of gameness. PLURAIS-Revista Multidisciplinar, 1(2). Kelle, S., Klemke, R., & Specht, M. (2011). Design patterns for learning games. International Journal of Technology Enhanced Learning, 3(6), 555. doi:10.1504/ijtel.2011.045452 Whitton, N. (2009). Learning with digital games: A practical guide to engaging students in higher education. Routledge. Sicart, M. (2008). Defining game mechanics. Game Studies, 8(2), 1-14. Van Eck, R. (Ed.). (2010). Interdisciplinary models and tools for serious games. doi: 10.4018/978-1-61520-719-0
آمار تعداد مشاهده مقاله: 204 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 151